José Santos Jesus

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Prof.: Robinson M. Tenório
Grupo de Evaluación
UFBA

Evaluación del aprendizaje

Hoy en día, el nuevo paradigma de evaluación del aprendizaje es un proceso de mediación y de construcción del curriculum, que se encuentra profundamente relacionado con la gestión de aprendizaje de los alumnos. En la evaluación del aprendizaje, el profesor no debe permitir que los resultados de las pruebas periódicas, generalmente de carácter clasificatorio están sobrevaloradas en detrimento de sus observaciones diarias de carácter diagnóstico. El profesor, que trabaja en una dinámica interactiva, conoce, a lo largo del año, la participación y la productividad de cada estudiante. El profesor acompaña al alumno, paso a paso, durante todo el proceso de aprendizaje, en una perspectiva de confianza en el alumno así como en su capacidad de construir sus propias verdades, poniendo de relieve sus manifestaciones e intereses.

Dentro de este pensamiento, el profesor no debe permitir que los resultados de las pruebas periódicas, generalmente de carácter clasificación están sobrevaloradas en detrimento de sus observaciones diarias de carácter diagnóstico. El profesor, que trabaja en una dinámica interactiva, tiene conocimiento, a lo largo del año, de la participación y la productividad de cada estudiante. Debemos dejar claro que la prueba es sólo una formalidad del sistema escolar. Así, en general, la evaluación formal tiene fecha y  es obligatoria, debiendo tener cuidado en su elaboración.

Por lo tanto, la evaluación del aprendizaje posibilita la toma de decisiones y la mejora de la calidad de la enseñanza, informando de las acciones en desarrollo y la necesidad de constantes ajustes. En este sentido, el evaluador asumiría el papel de juez, que incorpora, sin embargo, lo que había sido fundamental para las generaciones anteriores en términos de medición y descripción. Acuerdos o desacuerdos en relación a la finalidad de la evaluación, ya sea un programa, proyecto, u otra manera objeto de atención, tiene un propósito. Ella es constructivista y tiene la finalidad es servir al proceso educativo, con informaciones que puedan permitir a los agentes de la escuela, decidir sobre las intervenciones y cambios que pueden ser necesarios en vista del proyecto educativo. Cambiar el paradigma, creando una nueva cultura de la evaluación, implicando a todos los agentes educativos, concienciando a la ciudadanía, a través de la producción de conocimientos, para que el alumno comprenda el mundo en que vivimos para disfrutar de el, pero sobre todo que este preparado para cambiarlo.