José Santos Jesus

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Prof.: Robinson M. Tenório
Avaliação e Educação
UFBA

Avaliação da aprendizagem

          Hoje, o novo paradigma da avaliação da aprendizagem, é um processo mediação e de construção do currículo, que se localiza profundamente relacionada à gestão da aprendizagem dos alunos. Na avaliação da aprendizagem, o professor não deve permitir que os resultados das provas periódicas, geralmente de caráter classificatório, sejam supervalorizados em detrimento de suas observações diárias, de caráter diagnóstico. O professor, que trabalha numa dinâmica interativa, tem noção, ao longo de todo o ano, da participação e produtividade de cada aluno. É o professor caminhando com o educando, passo a passo, durante todo o processo da aprendizagem, numa perspectiva de confiança no aluno como sendo capaz de construir as suas próprias verdades; valorizando suas manifestações e interesses.
          Dentro desse pensamento, o professor não deve permitir que os resultados das provas periódicas, geralmente de caráter classificatório, sejam supervalorizados em detrimento de suas observações diárias, de caráter diagnóstico. O professor, que trabalha numa dinâmica interativa, tem noção, ao longo de todo o ano, da participação e produtividade de cada aluno. É preciso deixar claro que a prova é somente uma formalidade do sistema escolar. Como, em geral, a avaliação formal é datada e obrigatória, devendo-se ter inúmeros cuidados em sua elaboração e aplicação.
           Portanto, a avaliação da aprendizagem possibilita a tomada de decisão e a melhoria da qualidade de ensino, informando as ações em desenvolvimento e a necessidade de regulações constantes. Neste sentido, o avaliador assumiria o papel de juiz, incorporando, contudo, o que se havia preservado de fundamental das gerações anteriores, em termos de mensuração e descrição.Proposições ou controvérsias em relação ao objetivo da avaliação, seja ele um programa, projeto, curso ou outro foco de atenção e, tem a finalidade. Ela  construtivista e cuja a finalidade, é atuar no processo pedagógico, com informações que capazes prover aos agentes escolares decidir sobre as intervenções e redirecionamentos que se fizerem necessários em face do projeto educativo. Mudando de paradigma, criando uma nova cultura avaliativa, implicando na participação de todos os envolvidos no processo educativo, construindo a consciência e a cidadania, passando pela produção do conhecimento, fazendo com que o aluno compreenda o mundo em que vive para usufruir dele, mas sobretudo que esteja preparado para transformá-lo.